Column: Vakmanschap en leiderschap gaan hand in hand
Goed onderwijs kan niet zonder goede leraren, vakmanschap en sterke teams. Goed onderwijs kan niet zonder dagelijks te investeren in de relatie met onze leerlingen. Maar goed onderwijs kan óók niet zonder goede, betrokken leidinggevenden. Voor het onderwijs van vandaag en voor het onderwijs van morgen.
Binnen CVO hebben meer dan 150 leidinggevenden, van afdelingsleiders tot vestigingsdirecteuren en directeuren van scholengroepen, dagelijks contact met collega’s en dragen zij met elkaar zorg voor goed onderwijs aan meer dan 20.000 leerlingen. Dat is geen erebaantje maar een betekenisvolle opdracht in een omgeving waarin steeds meer wordt gevraagd van scholen, collega’s en leerlingen.
We hebben het met elkaar vaak over basisvaardigheden, kansengelijkheid, inclusiever onderwijs, sociale veiligheid, werkdruk of lerarentekort. Terecht. Maar al die thema’s landen uiteindelijk ergens. In teams en secties. In klaslokalen, op de gang en in de docentenkamer. In keuzes die elke dag weer worden gemaakt en in gedrag.
In het Koersplan 2024-2028 hebben we uitgesproken dat we extra willen investeren in de ontwikkeling van onze leidinggevenden. Niet omdat het “leuk” is of omdat ze het niet goed doen, maar omdat het strategisch noodzakelijk is voor ons onderwijs en voor de persoonlijke ontwikkeling en het welzijn van al onze collega’s. Goed en betrokken leiderschap verbindt visie en praktijk en zorgt voor rust, veiligheid en richting. Het creëert ruimte voor professionele dialoog, draagt bij aan talentontwikkeling en het soms kwetsbare gesprek, en het helpt om in een dynamische omgeving wendbaar te blijven.
Het Koersthema Leiderschap is één van de CVO-brede strategische projecten en heeft zich het afgelopen jaar gericht op de ontwikkeling van een gezamenlijke visie op leiderschapsontwikkeling met bijbehorende leiderschapsactiviteiten. We bouwen aan een inspirerende leeromgeving voor onze huidige én toekomstige leidinggevenden. De gedachte is dat goed leiderschap geen individuele prestatie is maar een collectieve opgave. In het CVO Leiderschapsprofiel benutten we de Beroepsstandaard Schoolleiders als referentie voor goede leiderschapspraktijken en nemen we onze waarden als vertrekpunt voor de verwachte houding en gedrag. Als we een lerende organisatie willen zijn, betekent dat ook dat we van elkaar moeten leren, dat we elkaar aanspreken en dat we elkaar versterken. De leiderschapsactiviteiten gaan daarom uit van ruimte voor reflectie en persoonlijke ontwikkeling. We bieden inmiddels voor al onze leidinggevenden intervisie, mentoring en coaching, ontwikkelen een helder loopbaanpad voor leidinggevenden en organiseren leergangen voor potentieel, beginnend en ervaren leidinggevenden.
We doen dit alles in het besef dat investeren in leiderschapsontwikkeling een investering is in elkaar. In goed onderwijs voor onze leerlingen en in een plezierige omgeving voor onze collega’s. Vooral onze leerlingen en collega’s moeten er iets van kunnen merken. We doen deze investering ook in het besef dat een leidinggevende carrière niet voor iedereen de heilige graal is. Juist daarom investeren we ondertussen de komende jaren nog meer in al onze collega’s die vooral iets met hun eigen vakmanschap willen. We organiseren kenniswerkplaatsen, delen en ontwikkelen kennis via de CVO Academie of een kennisfestival, ontsluiten al die mooie voorbeelden op onze scholen en dromen ondertussen over onze eigen ‘docent-lectoren’. Dat doen we omdat niet alleen leerlingen en docenten, maar ook vakmanschap en leiderschap hand in hand gaan.
Martijn Nolen, Directeur Bestuur & Beleid